Taller d'imatge

"GIMP (GNU Image Manipulation Program) és un programa d'edició d'imatges digitals, tant de dibuixos com fotografies. És un programa lliure i gratuït." (http://es.wikipedia.org/wiki/GIMP)

És la primera vegada que estic utilitzant aquest programa i a part del paint o algun programa per modificar una mica l'aspecte de les fotografies no havia usat altres.

 

A continuació explicaré les meves aventures:

El primer que vaig haver de fer va ser descarregar, no ha estat molt difícil i en poc temps ja tenia el programa al meu ordinador. Ho he fet a la pàgina de descàrregues http://www.uptodown.com/.

Els primers dies van estar un poc extressants, encara que no pareixia molt complicat, quan vaig intentar fer els treballs pràctics proposats a classe, no aconseguia res.

 

Però a poc a poc, i després de molts intents sense bons resultats, tot va començar a aclarir-se una mica més. 

 

En aquest moment encara estic descobrint noves possibilitats però ja hi ha alguns aspectes que puc controlar.

 

Tot l'he fet explorant el  programa, preguntant a les meves companys i mirant tutorials. He de destacar que el fet de consultar els tutorial no és el que més m'ha ajudat, em resulta sempre complicat seguir instruccions i després possar-les en pràctica.

He de dir que això també em pasa amb qualsevol llibre d'instruccions , mai els llegeixo!!!

 

 

 

TASQUES DEL TALLER D'IMATGE

 

1.- Accions amb les imatges

- Observar el seu pes a propietats

- Escalar (per llevar-li pes)

- Retallar

- Obrir una imatge amb capes i afegir-li capes

- Desar la nova imatge feta amb capes com a jpg

- Usar filtres

- Usar imatges CC

- Fer fons transparent i desar com a png

Tot el que es proposa en aquest primer exercici ja el puc fer sense molts problemes.

He descobert a l'eina d'escalar que es pot fer amb tota la imatge en conjunt o que puc escalar només d'ample o d'alt.

També he explorat les diferents formes de desar la imatge resultant i quines són les possibilitats dels filtres (encara que no de tots).
 

 

2.- Crear una escena de conte

 

- Cercar imatges de fons CC

- Cercar persontatges CC

- Crear una escena d'un conte mitjançant la integració d'imatges per capes

ACTIVITAT 1

1.- He descarregat al programa una imatge pròpia de Es Vedrà que he posat com a fons

2.- He descarregat en Creative Commons OpenClipart l'imatge d'una papallona(https://openclipart.org/detail/172211/mariposa-pirata-by-pineiden-172211) i l'he posat damunt del fons.

3.- Amb l'eina d'escalar: EINES DE TRANSFORMACIÓ-ESCALAR o directament a la finestra caixa d'eines, he fet la imatge més petita. Amb l'icona de moviment he posat la papallona on jo volia.

 

4.- CAPA-NOVA CAPA per poder treballar amb les dos capes.

 

5.- He afegit un filtre de la següent manera: FILTRES-LLUMS I OMBRES-CENTELLEIGS DEGRADATS-SUPERNOVA, el qual he editat per posar-ho al meu gust.

 

6.- He desat el treball final: EXPORTAR COM imatge png

 

I el resultat ha estat el següent:

 

 

Es Vedrà i la papallona

 

 

ACTIVITAT 2

1.- He descarregat en gimp una fotografia pròpia on apareix la meva neboda.

2.- Eina TIXORES DE SELECCIÓ per retallar el perfil de la figura que després utilitzaré per posar damunt el fons.

3.- AFERRAR COM-IMATGE NOVA, de forma que el perfil es disposa a un nou arxiu.

4.- EXPORTAR COM imatge png per tenir la imatge retallada i fer-la servir altres vegades.

5.- He descarregat una imatge de flirk a partir de Creative Commons Search Foto parque Güell, la qual he escalat per ajustar-la a la grandària desitjada. Encara que també es pot ajustar la mida de l'arxiu a les dimensions de la fotografia.

6.- Per posar la foto de la nena al fons que he triat, ho he fet de dos formes diferents: 

CAPA-CREAR UNA NOVA CAPA-Nom de la capa:LYDIA

AFERRAR COM NOVA CAPA- Nom de la capa: LYDIA

7.- He aferrat dos capes amb la fotografia de la nena, que he escalat  perquè eren massa grosses: ESCALAR.

8.- Una vegada he col·locat la foto de la meva neboda en la posició oportuna, he desat la imatge final: EXPORTAR COM imatge png. I el resultat ha estat el següent:

Lydia i Lydia al parc Güell

 

 

 

 

 

 

 

 



Tema 2: Xarxes i aprenentatge (Entorn Personal d'Aprenentatge)

 

 

EL MEU PLE

 

 

La primera vegada que he sentit parlar dels Entorns Personals d'Aprenentatge (PLE) ha estat en aquesta assignatura. Algunes de les meves companyes de classe ja havien realitzat a primer, a l'assignatura Bases didàctiques i Disseny Curricular, una introducció en aquest concepte i havien elaborat el seu PLE en aquell moment.

 

Per conèixer el concepte, les seves característiques i quines parts el formen he hagut de llegir sobre el tema, reflexionar i comprendre què significa, com es pot elaborar i quines són les seves repercussions al meu procés d'aprenentatge.

 

A partir del material penjat al moodle, he pogut accedir a vídeos, articles o blocs, amb els quals he obtingut més coneixements sobre el que són i com puc elaborar el meu propi PLE.

 

Segons Adell i Castañera (2013) "Entornos de aprendizaje:claves para el ecosistema educativo en red" (accés al llibre aquí) un PEL és :

 

"Un conjunt d'eines, fonts d'informació, connexions i activitats que cada persona utilitza de forma habitual per aprendre".

 

 

 

 

http://search.creativecommons.org/ (GOOGLE IMATGES)

 



 

Al següent vídeo  també podem destacar com Adell exposa amb molta claredat i simplicitat les característiques i part principals d'un PLE.

 

 

 

 

 Vídeo You Tube

https://www.youtube.com/watch?v=K0sN5O2ir4M

  (llicència CC, reutilització permesa)

 

 

 

En el meu cas,  com que no he realitzat l'assignatura de primer, faré una comparació del meu PLE quan vaig estudiar la primera volta a la universitat (pots conèixer més sobre el meu perfil aquí) amb el que tinc en aquest moment.

 

 

 

Esquema d'elaboració pròpia amb https://bubbl.us/

 

 

 

Jo vaig començar a estudiar a la universitat allà per l'any 1992. En aquell moment les eines i recursos per aprendre es trobaven quasi íntegrament centrats en contextos més personals.

 

El món de les noves tecnologies començava a sorgir i no tots teníem accés. Per una banda, la major part dels coneixements eren transmesos pels mestres i els llibres o apunts que donaven a classe,  fent que la informació estigués organitzada per matèries i que tothom rebés la mateixa. Per altra banda, les relacions i la comunicació es trobaven limitades a situacions d'interacció més personals.

 

En aquell temps, la idea que començava a generalitzar-se era que quan finalitzaven d'estudiar i rebíem el títol, encara necessitàvem d'altres eines i recursos per continuar aprenent. Ja no era suficient adquirir coneixements sinó que per avançar i ampliar més la nostra experiència a nivell professional, havíem de continuar amb l'aprenentatge. Això suposava una nova forma de comprendre el procés d'aprenentatge, anant més enllà de la simple transmissió de coneixements.

 

Va ser durant els anys que jo vaig estar estudiant, quan començà un canvi al món de l'educació i en la societat en general pel que fa a les noves tecnologies. És el començament del desenvolupament d'Internet, apareixen els telèfons mòbils... I tot això es va implantant a la nostra vida quotidiana, la qual cosa ens obrirà noves possibilitats de comunicació i d'informació amb el món.

 

Els meus records de la forma que teníem d'estudiar  està molt allunyat del que faig avui en dia. Per aquest motiu, l'estructura dels dos PELS es troba tan distant.

 

A continuació, podem veure a través del mapa conceptual del meu PLE actual com apareixen grans diferències.

  

 

 

 Esquema d'elaboració pròpia amb bubbl.us i Gimp2

 

 

Es pot apreciar amb claredat les variacions en l'elaboració del meu PLE actual. 

 

Per un costat, l'ús d'Internet en aquest moment suposa per a mi una de les eines més potents respecte a l'adquisició i el tractament d'informació.  I de l'altra, l'ús del  mòbil o internet m'aporta una connexió molt forta i  m'afavoreix les relacions i la comunicació amb altres persones i amb el món en general. En definitiva, tot això potencia la creació d'altres contextos educatius i l'accés a recursos i eines per aprendre de forma cada vegada més autònoma.

Avui en dia, les noves tecnologies formen part de la meva vida quotidiana i també són una eina d'aprenentatge. Cada dia aprenc coses noves i adquireix nous coneixements sobre programes, llocs on trobar la informació que em fa falta, nous contextos de comunicació, a més de  nous espais  per compartir els meus coneixements i reflexionar sobre la informació i els coneixements que vaig adquirint.

Aprendre ja no em suposa només adquirir els coneixements sinó que he hagut de  desenvolupar unes capacitats  i habilitats que abans no tenia, entre les quals ressaltaria:
 
- Obtenir la informació de forma més autònoma. El que ens aporten els professors és més una guia, proporcionant-nos el punt de partida.

- Discriminar i organitzar tot el que m'arriba. Estic aprenent a diferenciar la informació per detectar aquella que sigui més fiable i que em pot aportar al meu procés d'aprenentatge. 

- Reflexionar i analitzar tots els continguts als què tinc accés. De tota la información  que llegim al món virtual, hem de saber fer valoració, criticar-la, opinar,... En definitiva, fer-la nostra.

- Reconstruir els  meus coneixements, és a dir, transformar-los. Una vegada hem organitzat, analitzat i reflexionat sobre la informació que rebem, hem de ser capaços de tornar a crear els nostres coneixements, incloent-hi a les nostres estructures mentals els nous aprenentatges.

- Compartir amb els altres. Saber demanar ajuda i compartir els  coneixements propis ens ajuda a aprendre millor, ja que l'adquisició de coneixements es basa en la valoració, la reflexió i la construcció d'estructures mentals més completes i elaborades.

Per últim, he de destacar que encara tinc molt per aprendre i crec que estic només al principi d'un camí que he de valorar i aprofitar al màxim.

Pel que fa al meu PLE s'ha ampliat molt al llarg d'aquests anys, però encara em trobaré amb molts canvis, de tal forma que aniré augmentant i descartant eines i recursos que ho portaran cap a una contínua evolució, transformació i millora.

I com a futura docent el més important és continuar amb el procés d'aprenentatge, cercar recursos i eines que m'ajudin a desenvolupar el meu treball de forma adient i anar evolucionant al mateix temps que evoluciona la meva vida, adaptant-me i transformant la meva tasca en funció del que vaig trobant pel camí.

 


WEBGRAFIA:

http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011preprint.PDF

http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.PDF

http://www.um.es/ple/libro/

http://search.creativecommons.org/

https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA

https://www.youtube.com/watch?v=K0sN5O2ir4M

http://canalcita.com/video/93D3Y9NDBN2K/Entrevista-a-Jordi-Adell-y-Linda-Casta%C3%B1eda

 

 





Tema 2: Xarxes i aprenentatge

LA WEB 2.0 I L'EDUCACIÓ 

 

 

Què és la web 2.0 i les seves repercussions a l'educació és un tema encara desconegut per a mí.

Tinc clar que les noves tecnologies suposen un canvi d'escenari per a les transformacions socials, econòmiques, polítiques i culturals, la qual cosa lògicament modifica els paràmetres tradicionals de l'educació i del procés d'ensenyament-aprenentatge.

La primera volta que jo vaig estudiar a la universitat, allà pels anys 90, tot era completament diferent. La facilitat que avui en dia tenim per accedir a la informació, en aquell moment es trobava limitada als plantejaments dels docents i als llibres recomanats. Tanmateix, la forma d'aprendre també consistia en consultar amb altres companys, comentar i intentar entendre allò que no coneixíem.

Avui en dia, amb les noves condicions d'interacció, de comunicació i de coneixement, he trobat altres vies per poder aprendre. No obstant això, estic en procés d'aprenentatge per trobar les eines i recursos necessaris per poder transformar la meva pròpia forma d'accedir al coneixement.

 

Al llibre "El uso de la web en la sociedad del conocimiento", Julio Cabero defineix el concepte de web 2.0 i determina algunes característiques, que m'han apropat un poc més a centrar el tema.

 

 

 A més, al capítol 8, Inmaculada Maíz determina les implicacions que aquesta ha tingut en l'educació i la incidència en la forma de plantejar el rol del docent, atenent a les noves possibilitats.

 

 

 



 A causa de les noves possibilitats per accedir a la informació i al coneixement, el docent ha d'internar-se en un procés de transformació per poder oferir als alumnes ocasions d'aprenentatge des d'una perspectiva més oberta i flexible.  A més, l'aprenentatge ja no es porta a terme només a l'aula sinó que existeix una interconectivitat produint una relació d'interacció i  comunicació horitzontal i ocasionant un aprenentatge col·laboratiu.

 

 

La web 2.0 aporta al docent:

- Facilitat per intercanviar idees, reflexions, pensaments, coneixements,... amb els alumnes, amb altres docents i diferents professionals, oferint més recursos i estratègies.

- Possibilita una avaluació permanent i continua dels alumnes i del seu treball.

- Afavoreix la generació de coneixement per part de tots els implicats. Ja no és el mestre l'únic que origina l'aprenentatge.

- Dóna l'oportunitat d'actualitzar la informació i els continguts en temps real.

- Permet l'aprenentatge dins i fora de l'aula. A més, l'alumne podrà generar el seu propi material d'aprenentatge.

- Augmenta l'interès dels alumnes, ja que la forma d'aprendre és més amena i atractiva. Això facilitarà la tasca del docent i la motivació dels alumnes.

No obstant això, destacar que el docent continua sent una part important del procés d'ensenyament-aprenentatge, però com diu Siemens, 2010 al seu article: “El rol docent en entorns d'aprenentatge en xarxa”:

 

L'educador canvia el control del procés per la influencia

 

 

L'alumne, que era un subjecte passiu, passarà a formar part fonamental del procés. Això provocarà que el docent comparteixi la responsabilitat de l'aprenentatge i  la tasca del docent en aquesta nova perspectiva consistirà en: afavorir l'autonomia i autoaprenentatge dels alumnes per interpretar i explorar nous territoris, crear espais de coneixement. En definitiva, guiar i ajudar a l'estudiant en el seu procés d'aprenentatge.

 

 

Per últim, vull ressaltar que jo, com a futura docent, he de tenir clar quines són les possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies, conèixer i comprendre el seu funcionament i aprofitar tots els recursos en benefici dels futurs alumnes i del meu propi aprenentatge.


 

 

 



https://www.youtube.com/watch?v=Bc0oDIEbYFc



Tema 1: La societat de la informació i la comunicació

 

Com ha de ser l'alfabetització del ciutada del segle XXI?

 

La societat a la qual vivim ha sofert grans canvis. Això és inevitable, ja que el món ha d'anar evolucionant de forma constant i el desenvolupament de la societat ha d'acompanyar-ho.

Aquests canvis es troben associats a transformacions accelerades, les quals provoquen moltes vegades que les persones es perdin pel camí. Amb la finalitat d'acompanyar el ritme i pujar-nos al tren dels canvis, hem de ser capaços d'anar adaptant-nos, i de la mateixa forma és important que els nous estils educatius i les noves concepcions d'aprenentatge s'ajustin a les noves circumstàncies.

Com podem vore a  la lectura "La sociedad de la información, tecnologías digitales y educación" (Manuel Ara Moreira, 2002), es produeixen canvis en quant al tipus d'informació a la qual podem arribar i la forma d'aquirir coneixements i cultura són diferents actualment.

Parla d'un tipus d'informació globalitzada, de fàil accés, abundant i amb diferents patrons de codificació. D'aquesta forma, ja no és suficient la formació a partir de la transmissió de coneixements sinó que les  persones han de tenir unes destreses i capacitats, les quals donin la possibilitat de desenvolupar l'aprenentatge d'una manera autònoma i competent dins d'una societat que es trova en continu moviment.

Per tant, si parlem d'alfabetització, hem de tenir en compte que és un terme que també ha d'anar modificant-se  i adaptant-se a la transformacions del món.

 

Segons la UNESCO (http://www.unesco.org/new/es/education/themes/education-building-blocks/literacy/),  " L'alfabetització és un dret humà fonamental i constitueix la base de l'aprenentatge al llarg de tota la vida. Resulta essencial per al desenvolupament humà i social, ja que té la capacitat de transformar la vida de les persones. A més, és un instrument que ofereix autonomia per millorar la salut, l'ingrés i la relació amb el món."
Les necessitats d'aprenentatge de la societat ha anat modificant-se al llarg del temps de la mateixa forma que s'han anat produint canvis a nivell social, tecnològic,  econòmic, polític,... Per aquest motiu, el concepte d'alfabetització també s'ha d'anar reestructurant, transformant i actualitzant per tal d'acompanyar els canvis en general.

Actualment, convivim amb gran quantitat d'informació, aquesta ja no bé directament dels experts sinó que qualsevol pot accedir a ella i fer l'ús que vulgui, de manera que el coneixement i l'aprenentatge són  més oberts i flexibles.

Realment això potser un benefici, però aleshores ens trobem amb més desaventatges si no som capaços d'utilitzar tota aquesta abundància de forma adient i productiva.

La informació ja no es trova organitzada, ni classificada com podia estar abans als llibres d'una biblioteca o als apunts que ens dictava el mestre.  A més, hi existeixen diferents formes de codificar-la. També podem destacar que l'accés és més lliure i pot arribar a més indrets del món.

L'alfabetització del segle XXI requereix noves exigències educatives i nous estils d'aprenentatge. Ja no és suficient saber llegir i escriure, en tant que és fonamental, sinó que hi ha necessitat de desenvolupar altres capacitats.

Al següent quadre podem identificar com ha anat variant l'alfabetització en funció del desenvolupament tecnològic:

 http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-15-metamorfosis-concepto-alfabetizacion-educacion-mediada-tecnologias.html

 

Partim d'una alfabetització que contempla la importància de saber codificar i descodificar com a base de l'aprenentatge per arribar a un tipus d'alfabetització que més diversificada. L'alfabetització del segle XXI consisteix en adquirir la capacitat de comprendre i interpretar la realitat a la qual vivim.